D EREDUAK INGELERARI ZUZEN BEGIRATZEN DIONEAN

Hello!

We are the English Department of Sanduzelai. In this questionnaire you will find information about our work in Sanduzelai school and in which ways we implement this subject in the school. Our main goal is to engage the students in a variety of activities, projects and exercises in order to create a positive and hands-on attitude towards this language.

Riddle contest´s winners / asmakizunen txapelketako irabazleak / Ganadoras del concurso de adivinanzas 

Sanduzelai Eskolan zer nolako garrantzia ematen zaio ingelerari?

Sanduzelai eskolan ingelesak berebiziko garrantzia du. Kontutan hartu behar da Haur Hezkuntzatik lantzen den hizkuntza dela. Sanduzelai I. P. D ereduko ikastetxea izanik (murgiltze eredua euskaraz) 2. Hizkuntza baten (ingelesa) bereganatzea modu natural eta arrakastatsuan gertatzen da. Ingelesa Haur Hezkuntzako bigarren mailan lantzen hasten da astean hiru saioekin eta Lehen Hezkuntzan astean bost saio ematen dira. Egun darabilgun metodo komunikatiboei esker hasierako mailetatik ingelesa modu dibertigarrian lantzen da beti ere haurren inguru hurbiletik abiatuz eta bere ezagutza maila eta interesei egokituz.

Nola dago antolatuta Ingelera-Arloa, eta zeintzuk dira finkatu behar diren helburuak?

Ingelesa arloa arestian aipatu bezala modu komunikatiboan lantzen da eta egituraketa, eredu honi jarraikiz egiten da, ahozko adierazpenari garrantzi handia ematen zaio. Halaber lantzen ari garen metodoaz gain bai ezagutzak osatzeko bai eta teknologia berrien lanketarako beste metodoek eskaintzen dutena ere jorratzen da. Hauexek dira zikloka lantzen diren helburuak:

Haur Hezkuntza:

Ingelesa hizkuntza ahoz erabiltzen hastea ikasgelan komunikatzeko, eta komunikazio trukatze horietan parte hartzeko interesa eta atsegina izatea.

Lehen zikloa:

Haurrek haur hezkuntzan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea. Ikasleek beren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Haurrek ingelesa ikasteko motibazioari eustea, horien adinerako egokiak diren material interesgarriak eskainiz. Irakurmen eta idatzizko oinarriak ezartzea.

Bigarren zikloa:

Haurrek lehenengo zikloan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea, haurrak irakurmen ariketetan murgiltzea, idatzizko lan errazak ekoiztea gelan landutako eredua jarraituz eta ikasleak euren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Hizkuntza idatziari oso garrantzi handia ematen diogu ahozko hizkuntzarekin batera.

Hirugarren zikloa:

Ziklo honetan hauexek dira ditugun helburuak: haurrek 2. zikloan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea, haurrak irakurmen ariketetan murgiltzea, idatzizko lanak ekoiztea eta ikasleak euren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Horrekin batera fonetikan trebatzea eta egitura gramatikalen lanketa konszientea jorratzen da.

Lau urterekin ingelerarekin hasten dira ikasleak. Euskaldunberriek, euskera bera ere menperatzen ez dutelarik, nola hartzen diote ildoa ingelerari?

Haurrek aldiberean hizkuntza bat baino gehiago ikasteko gaitasuna dute. Hizkuntza baten ikasketak, beste hizkuntzaren ikasketan lagunduko du eta alderantziz (elkarmenpekotasunaren printzipioa).

Eskolak aurrera doazen einean, eta ingelera maila igotzen den einean, D-ereduan aritzeak abantaila moduan ikusten al duzue beste hizkuntz bateri aurre egiteko?

Bai. Zalantzarik gabe, bi hizkuntza (gaztelera, euskara) menperatzeak hirugarren hizkuntza bat menperatzeko prozesuan laguntzen du, prozesua errazten du.

Eskola honetan, geletan barne bakarrik lantzen da ingelera, (hau da, ingelerako orduetan bakarrik) edo noizbait "kaleratzen" duzue eskolako beste arloetara?

Ingeleseko irakasleak hizkuntza horretan erreferenteak dira beraz ikasle hauekiko hartuemanak, edozein izanik ere testuingurua, ingelesean ematen dira. Horretaz gainera pasabideetan gure lanak (proiektuak, posterrak, lehiaketak…) argitaratzen ditugu ingelesaren presentzia geletatik kanpo ematen dela ere bermatzeko. Gainera 5. Mailan ingeleseko kanpaldia ere egiten da astebeteko ingeleseko murgiltzea suposatzen duelarik. Azkenik horri guztiari gehitu behar zaio etapa eta ziklo ezberdinetan urten zehar antolatzen diren ipuin kontalarien ingelesezko emankizunak eta antzezpenak.

Nola ikusten duzue eskola honetatik, ikasleok, instutura eramaten duten ingelera maila? (adibidez, ezagutzen dituzuen ingurukoekin koparatuz) Nola uste duzue moldatzen direla? Jasotzen al duzue horrelako informaziorik?

Bai instituko irakasleek komentatu ohi digute gure ikasle izandakoen ingelesa maila altua dela eta baita urtero egiten dituzten kanpo frogen emaitzek ere.

Dena den, eta eskoletan gero eta ingelera gehiago sartu arren (eredu edo programa desberdinen bidez) gure gizartean, oro ar, daukagun ingelera maila ezin genezake esan "primerakoa" denik. Zer falta zaio gure sistemari hori hobetzeko?

Hauek dira gure eritziz jorratu beharreko aspektuak gure ikasleriaren ingelesa maila hobetzeko:

     -Baliabide didaktikoak eta teknologikoak

     -Irakasleria birziklatzeko, freskatzeko programak.

     -Taldeetan bikoizketak egiteko aukera (batez ere ahozkotasuna lantzeko)

¿Qué importancia relativa tiene en Inglés en Sanduzelai Eskola?

El inglés en Sanduzelai Eskola es de vital importancia. Hay que tener en cuenta que se trabaja desde los niveles de Educación Infantil. Siendo un centro de modelo D (de inmersión lingüística en euskera), la adquisición con éxito de una segunda lengua (inglés) ocurre de una manera muy natural. El inglés se empieza a trabajar en segundo de Infantil, con tres sesiones a la semana, y en Educación Primaria, se dan cinco sesiones a la semana. Con los métodos comunicativos que utilizamos hoy en día, el inglés se aprende, desde el principio, de manera divertida, siempre desde su entorno cercano, teniendo en cuenta sus capacidades y adaptándolo a sus intereses de los más pequeños.

¿Cómo se organiza el Departamento de inglés y cuáles son los objetivos que debe afianzar?

Como hemos citado antes se trabaja de una manera comunicativa y su estructura sigue este principio, confiriendo gran importancia a la comunicación oral. Al mismo tiempo además del método global que trabajamos se apoya en otros métodos que completan el aprendizaje y ayudan en el trabajo con las nuevas tecnologías. Por ciclos, estos son los objetivos que se trabajan:

Educación infantil:

Comenzar a utilizar el inglés para comunicarnos verbalmente dentro del aula, y fomentar y potencias el interés para esos procesos comunicativos.

Primer ciclo:

Dar continuidad y progresión a lo aprendido en Infantil. Intentar que l@s alumn@s sean impulsores de su propio aprendizaje. Sostener la motivación para aprender inglés, utilizando para ello material adecuado e interesantes para sus edad. Establecer las bases de la escritura y la comprensión lectora en inglés.

Segundo ciclo:

Dar continuidad y progresión a lo que l@s alumn@s han empezado en el primer ciclo, introducir ejercicios de lectura y sencillos trabajos de escritura siguiendo el ejemplo trabajado en clase e intentar nuevamente que sean ellos y ellas los que induzcan su propio aprendizaje. Le damos mucha importancia a la escritura del idioma, tanto, como a la propia conversación.

Tercer ciclo:

Estos son los objetivos de este ciclo: Dar continuación y progresión a lo adquirido en el 2º ciclo. Profundizar en los ejercicios de lectura y que sean capaces de crear escritos e intentar que continúen impulsando su propio aprendizaje. Junto a esto, se pretende mejorar la fonética y se trabaja la gramática de inglés de una forma más consciente.

Con cuatro años l@s txikis ya empiezan con inglés. L@s "euskaldunberris", que todavía no dominan siquiera euskera, ¿cómo le cogen el hilo al inglés?

Los niños y las niñas tiene la facilidad de aprender varios idiomas a la vez. El aprendizaje de un idioma ayudará al aprendizaje del otro, y viceversa. (es el principio de la interdependencia)

A medida que avanzan los cursos, y a medida que sube el nivel de inglés, ¿veis como una ventaja el estudiar en modelo D que puede ayudar a enfrentarse a otro idioma?

Si. Sin duda, dominar dos idiomas (castellano y euskera) ayuda mucho a dominar una tercera lengua, facilita el proceso.

En esta escuela, el inglés se trabaja sólo en clase (es decir, sólo en las "horas de inglés") o también lo sacáis de vez en cuando a otros ámbitos de la escuela?

L@s profesor@s de inglés son los referentes en ese idioma, así que cualquier relación entre ell@s y l@s alumn@s, sea cual sea el contexto se realiza en inglés. Además en los pasillos del centro exponemos nuestros trabajos, proyectos, posters, concursos... para que la presencia del inglés fuera de clase sea una realidad. Además en 5º curso se hace el campamento de inglés, lo que supone una semana de inmersión. Y a esto hay que sumarle las distintas actividades que se organizan durante el año, cuentacuentos, teatros y espectáculos.

¿Cómo veis, desde esta escuela, el nivel que l@s alumn@s llevan al instituto? (por ejemplo con los que conocéis del entorno). ¿Cómo creéis que "se apañan"? ¿Recogéis este tipo de información?

Sí, l@s profesor@s del instituto nos comentan que nuestr@s alumn@s llevan un nivel alto de inglés, y también lo corroboran los resultados de los exámenes externos.

De todos modos, y a pesar de que el inglés cada vez está más presente en los colegios (en modelos y programas diferentes) no podemos decir que el nivel de inglés en nuestra sociedad sea "de primera". Qué creéis que le falta al sistema para mejorar esto?

En nuestra opinión para mejorar el nivel de inglés de nuestro alumnado deberían mejorarse:

    - Recursos didácticos y tecnológicos.

    - Programas de reciclaje y formación del profesorado.

    - La opción de hacer desdobles (sobre todo para trabajar conversación)