Hello!
We are the English Department of Sanduzelai. In
this questionnaire you will find information about our work in Sanduzelai
school and in which ways we implement this subject in the school. Our main goal
is to engage the students in a variety of activities, projects and exercises in
order to create a positive and hands-on attitude towards this language.
Riddle contest´s winners / asmakizunen txapelketako irabazleak / Ganadoras del concurso de adivinanzas
Riddle contest´s winners / asmakizunen txapelketako irabazleak / Ganadoras del concurso de adivinanzas
Sanduzelai Eskolan zer nolako garrantzia ematen zaio ingelerari?
Sanduzelai eskolan ingelesak berebiziko
garrantzia du. Kontutan hartu behar da Haur Hezkuntzatik lantzen den hizkuntza
dela. Sanduzelai I. P. D ereduko ikastetxea izanik (murgiltze eredua euskaraz)
2. Hizkuntza baten (ingelesa) bereganatzea modu natural eta arrakastatsuan
gertatzen da. Ingelesa Haur Hezkuntzako bigarren mailan lantzen hasten da
astean hiru saioekin eta Lehen Hezkuntzan astean bost saio ematen dira. Egun
darabilgun metodo komunikatiboei esker hasierako mailetatik ingelesa modu
dibertigarrian lantzen da beti ere haurren inguru hurbiletik abiatuz eta bere
ezagutza maila eta interesei egokituz.
Nola dago antolatuta Ingelera-Arloa, eta zeintzuk dira finkatu behar
diren helburuak?
Ingelesa arloa arestian aipatu bezala modu
komunikatiboan lantzen da eta egituraketa, eredu honi jarraikiz egiten da,
ahozko adierazpenari garrantzi handia ematen zaio. Halaber lantzen ari garen
metodoaz gain bai ezagutzak osatzeko bai eta teknologia berrien lanketarako beste
metodoek eskaintzen dutena ere jorratzen da. Hauexek dira zikloka lantzen diren
helburuak:
Haur Hezkuntza:
Ingelesa hizkuntza ahoz erabiltzen hastea
ikasgelan komunikatzeko, eta komunikazio trukatze horietan parte hartzeko
interesa eta atsegina izatea.
Lehen zikloa:
Haurrek haur hezkuntzan jaso duten ikaskuntzari
jarraipena eta progresioa ematea. Ikasleek beren ikaskuntzaren eragile izan
daitezen saiatzea. Haurrek ingelesa ikasteko motibazioari eustea, horien
adinerako egokiak diren material interesgarriak eskainiz. Irakurmen eta
idatzizko oinarriak ezartzea.
Bigarren zikloa:
Haurrek lehenengo zikloan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta
progresioa ematea, haurrak irakurmen ariketetan murgiltzea, idatzizko lan
errazak ekoiztea gelan landutako eredua jarraituz eta ikasleak euren
ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Hizkuntza idatziari oso garrantzi handia ematen
diogu ahozko hizkuntzarekin batera.
Hirugarren zikloa:
Ziklo honetan hauexek dira ditugun helburuak: haurrek 2. zikloan
jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea, haurrak irakurmen
ariketetan murgiltzea, idatzizko lanak ekoiztea eta ikasleak euren
ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Horrekin batera fonetikan
trebatzea eta egitura gramatikalen lanketa konszientea jorratzen da.
Lau urterekin ingelerarekin hasten dira ikasleak. Euskaldunberriek,
euskera bera ere menperatzen ez dutelarik, nola hartzen diote ildoa ingelerari?
Haurrek aldiberean hizkuntza bat baino gehiago
ikasteko gaitasuna dute. Hizkuntza baten ikasketak, beste hizkuntzaren
ikasketan lagunduko du eta alderantziz (elkarmenpekotasunaren printzipioa).
Eskolak aurrera doazen einean, eta ingelera maila igotzen den einean,
D-ereduan aritzeak abantaila moduan ikusten al duzue beste hizkuntz bateri
aurre egiteko?
Bai. Zalantzarik gabe, bi hizkuntza (gaztelera,
euskara) menperatzeak hirugarren hizkuntza bat menperatzeko prozesuan laguntzen
du, prozesua errazten du.
Eskola honetan, geletan barne bakarrik lantzen da ingelera, (hau da,
ingelerako orduetan bakarrik) edo noizbait "kaleratzen" duzue
eskolako beste arloetara?
Ingeleseko irakasleak hizkuntza horretan
erreferenteak dira beraz ikasle hauekiko hartuemanak, edozein izanik ere
testuingurua, ingelesean ematen dira. Horretaz gainera pasabideetan gure lanak
(proiektuak, posterrak, lehiaketak…) argitaratzen ditugu ingelesaren
presentzia geletatik kanpo ematen dela ere bermatzeko. Gainera 5. Mailan
ingeleseko kanpaldia ere egiten da astebeteko ingeleseko murgiltzea suposatzen
duelarik. Azkenik horri guztiari gehitu behar zaio etapa eta ziklo ezberdinetan
urten zehar antolatzen diren ipuin kontalarien ingelesezko emankizunak eta
antzezpenak.
Nola ikusten duzue eskola honetatik, ikasleok, instutura eramaten duten
ingelera maila? (adibidez, ezagutzen dituzuen ingurukoekin koparatuz) Nola uste
duzue moldatzen direla? Jasotzen al duzue horrelako informaziorik?
Bai instituko irakasleek komentatu ohi digute
gure ikasle izandakoen ingelesa maila altua dela eta baita urtero egiten
dituzten kanpo frogen emaitzek ere.
Dena den, eta eskoletan gero eta ingelera gehiago sartu arren (eredu
edo programa desberdinen bidez) gure gizartean, oro ar, daukagun ingelera maila
ezin genezake esan "primerakoa" denik. Zer falta zaio gure sistemari
hori hobetzeko?
Hauek dira gure eritziz jorratu beharreko
aspektuak gure ikasleriaren ingelesa maila hobetzeko:
-Baliabide didaktikoak eta teknologikoak
-Irakasleria birziklatzeko, freskatzeko
programak.
-Taldeetan bikoizketak egiteko aukera (batez
ere ahozkotasuna lantzeko)
¿Qué importancia relativa tiene en Inglés en Sanduzelai Eskola?
El
inglés en Sanduzelai Eskola es de vital importancia. Hay que tener en cuenta
que se trabaja desde los niveles de Educación Infantil. Siendo un centro de
modelo D (de inmersión lingüística en euskera), la adquisición con éxito de una
segunda lengua (inglés) ocurre de una manera muy natural. El inglés se empieza
a trabajar en segundo de Infantil, con tres sesiones a la semana, y en
Educación Primaria, se dan cinco sesiones a la semana. Con los métodos
comunicativos que utilizamos hoy en día, el inglés se aprende, desde el
principio, de manera divertida, siempre desde su entorno cercano, teniendo en
cuenta sus capacidades y adaptándolo a sus intereses de los más pequeños.
¿Cómo se organiza el Departamento de inglés y cuáles son los objetivos
que debe afianzar?
Como hemos citado antes se trabaja de una
manera comunicativa y su estructura sigue este principio, confiriendo gran
importancia a la comunicación oral. Al mismo tiempo además del método global
que trabajamos se apoya en otros métodos que completan el aprendizaje y ayudan
en el trabajo con las nuevas tecnologías. Por ciclos, estos son los objetivos
que se trabajan:
Educación infantil:
Comenzar a utilizar el inglés para
comunicarnos verbalmente dentro del aula, y fomentar y potencias el interés
para esos procesos comunicativos.
Primer ciclo:
Dar continuidad y progresión a lo aprendido
en Infantil. Intentar que l@s alumn@s sean impulsores de su propio aprendizaje.
Sostener la motivación para aprender inglés, utilizando para ello material
adecuado e interesantes para sus edad. Establecer las bases de la escritura y
la comprensión lectora en inglés.
Segundo ciclo:
Dar continuidad y progresión a lo que l@s alumn@s han empezado
en el primer ciclo, introducir ejercicios de lectura y sencillos trabajos de
escritura siguiendo el ejemplo trabajado en clase e intentar nuevamente que
sean ellos y ellas los que induzcan su propio aprendizaje. Le damos mucha
importancia a la escritura del idioma, tanto, como a la propia conversación.
Tercer ciclo:
Estos son los objetivos de este ciclo: Dar continuación y progresión
a lo adquirido en el 2º ciclo. Profundizar en los ejercicios de lectura y que
sean capaces de crear escritos e intentar que continúen impulsando su propio
aprendizaje. Junto a esto, se pretende mejorar la fonética y se trabaja la
gramática de inglés de una forma más consciente.
Con cuatro años l@s txikis ya empiezan con inglés. L@s
"euskaldunberris", que todavía no dominan siquiera euskera, ¿cómo le
cogen el hilo al inglés?
Los
niños y las niñas tiene la facilidad de aprender varios idiomas a la vez. El
aprendizaje de un idioma ayudará al aprendizaje del otro, y viceversa. (es el
principio de la interdependencia)
A medida que avanzan los cursos, y a medida que sube el nivel de
inglés, ¿veis como una ventaja el estudiar en modelo D que puede ayudar a
enfrentarse a otro idioma?
Si. Sin duda, dominar dos idiomas
(castellano y euskera) ayuda mucho a dominar una tercera lengua, facilita el
proceso.
En esta escuela, el inglés se trabaja sólo en clase (es decir, sólo en
las "horas de inglés") o también lo sacáis de vez en cuando a otros
ámbitos de la escuela?
L@s
profesor@s de inglés son los referentes en ese idioma, así que cualquier
relación entre ell@s y l@s alumn@s, sea cual sea el contexto se realiza en
inglés. Además en los pasillos del centro exponemos nuestros trabajos,
proyectos, posters, concursos... para que la presencia del inglés fuera de
clase sea una realidad. Además en 5º curso se hace el campamento de inglés, lo
que supone una semana de inmersión. Y a esto hay que sumarle las distintas
actividades que se organizan durante el año, cuentacuentos, teatros y
espectáculos.
¿Cómo veis, desde esta escuela, el nivel que l@s alumn@s llevan al
instituto? (por ejemplo con los que conocéis del entorno). ¿Cómo creéis que
"se apañan"? ¿Recogéis este tipo de información?
Sí, l@s profesor@s del instituto nos
comentan que nuestr@s alumn@s llevan un nivel alto de inglés, y también lo corroboran
los resultados de los exámenes externos.
De todos modos, y a pesar de que el inglés cada vez está más presente
en los colegios (en modelos y programas diferentes) no podemos decir que el
nivel de inglés en nuestra sociedad sea "de primera". Qué creéis que
le falta al sistema para mejorar esto?
En nuestra opinión para mejorar el nivel de
inglés de nuestro alumnado deberían mejorarse:
- Recursos didácticos y tecnológicos.
- Programas de reciclaje y formación del
profesorado.
- La opción de hacer desdobles (sobre todo
para trabajar conversación)
