D EREDUAK INGELERARI ZUZEN BEGIRATZEN DIONEAN

Hello!

We are the English Department of Sanduzelai. In this questionnaire you will find information about our work in Sanduzelai school and in which ways we implement this subject in the school. Our main goal is to engage the students in a variety of activities, projects and exercises in order to create a positive and hands-on attitude towards this language.

Riddle contest´s winners / asmakizunen txapelketako irabazleak / Ganadoras del concurso de adivinanzas 

Sanduzelai Eskolan zer nolako garrantzia ematen zaio ingelerari?

Sanduzelai eskolan ingelesak berebiziko garrantzia du. Kontutan hartu behar da Haur Hezkuntzatik lantzen den hizkuntza dela. Sanduzelai I. P. D ereduko ikastetxea izanik (murgiltze eredua euskaraz) 2. Hizkuntza baten (ingelesa) bereganatzea modu natural eta arrakastatsuan gertatzen da. Ingelesa Haur Hezkuntzako bigarren mailan lantzen hasten da astean hiru saioekin eta Lehen Hezkuntzan astean bost saio ematen dira. Egun darabilgun metodo komunikatiboei esker hasierako mailetatik ingelesa modu dibertigarrian lantzen da beti ere haurren inguru hurbiletik abiatuz eta bere ezagutza maila eta interesei egokituz.

Nola dago antolatuta Ingelera-Arloa, eta zeintzuk dira finkatu behar diren helburuak?

Ingelesa arloa arestian aipatu bezala modu komunikatiboan lantzen da eta egituraketa, eredu honi jarraikiz egiten da, ahozko adierazpenari garrantzi handia ematen zaio. Halaber lantzen ari garen metodoaz gain bai ezagutzak osatzeko bai eta teknologia berrien lanketarako beste metodoek eskaintzen dutena ere jorratzen da. Hauexek dira zikloka lantzen diren helburuak:

Haur Hezkuntza:

Ingelesa hizkuntza ahoz erabiltzen hastea ikasgelan komunikatzeko, eta komunikazio trukatze horietan parte hartzeko interesa eta atsegina izatea.

Lehen zikloa:

Haurrek haur hezkuntzan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea. Ikasleek beren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Haurrek ingelesa ikasteko motibazioari eustea, horien adinerako egokiak diren material interesgarriak eskainiz. Irakurmen eta idatzizko oinarriak ezartzea.

Bigarren zikloa:

Haurrek lehenengo zikloan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea, haurrak irakurmen ariketetan murgiltzea, idatzizko lan errazak ekoiztea gelan landutako eredua jarraituz eta ikasleak euren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Hizkuntza idatziari oso garrantzi handia ematen diogu ahozko hizkuntzarekin batera.

Hirugarren zikloa:

Ziklo honetan hauexek dira ditugun helburuak: haurrek 2. zikloan jaso duten ikaskuntzari jarraipena eta progresioa ematea, haurrak irakurmen ariketetan murgiltzea, idatzizko lanak ekoiztea eta ikasleak euren ikaskuntzaren eragile izan daitezen saiatzea. Horrekin batera fonetikan trebatzea eta egitura gramatikalen lanketa konszientea jorratzen da.

Lau urterekin ingelerarekin hasten dira ikasleak. Euskaldunberriek, euskera bera ere menperatzen ez dutelarik, nola hartzen diote ildoa ingelerari?

Haurrek aldiberean hizkuntza bat baino gehiago ikasteko gaitasuna dute. Hizkuntza baten ikasketak, beste hizkuntzaren ikasketan lagunduko du eta alderantziz (elkarmenpekotasunaren printzipioa).

Eskolak aurrera doazen einean, eta ingelera maila igotzen den einean, D-ereduan aritzeak abantaila moduan ikusten al duzue beste hizkuntz bateri aurre egiteko?

Bai. Zalantzarik gabe, bi hizkuntza (gaztelera, euskara) menperatzeak hirugarren hizkuntza bat menperatzeko prozesuan laguntzen du, prozesua errazten du.

Eskola honetan, geletan barne bakarrik lantzen da ingelera, (hau da, ingelerako orduetan bakarrik) edo noizbait "kaleratzen" duzue eskolako beste arloetara?

Ingeleseko irakasleak hizkuntza horretan erreferenteak dira beraz ikasle hauekiko hartuemanak, edozein izanik ere testuingurua, ingelesean ematen dira. Horretaz gainera pasabideetan gure lanak (proiektuak, posterrak, lehiaketak…) argitaratzen ditugu ingelesaren presentzia geletatik kanpo ematen dela ere bermatzeko. Gainera 5. Mailan ingeleseko kanpaldia ere egiten da astebeteko ingeleseko murgiltzea suposatzen duelarik. Azkenik horri guztiari gehitu behar zaio etapa eta ziklo ezberdinetan urten zehar antolatzen diren ipuin kontalarien ingelesezko emankizunak eta antzezpenak.

Nola ikusten duzue eskola honetatik, ikasleok, instutura eramaten duten ingelera maila? (adibidez, ezagutzen dituzuen ingurukoekin koparatuz) Nola uste duzue moldatzen direla? Jasotzen al duzue horrelako informaziorik?

Bai instituko irakasleek komentatu ohi digute gure ikasle izandakoen ingelesa maila altua dela eta baita urtero egiten dituzten kanpo frogen emaitzek ere.

Dena den, eta eskoletan gero eta ingelera gehiago sartu arren (eredu edo programa desberdinen bidez) gure gizartean, oro ar, daukagun ingelera maila ezin genezake esan "primerakoa" denik. Zer falta zaio gure sistemari hori hobetzeko?

Hauek dira gure eritziz jorratu beharreko aspektuak gure ikasleriaren ingelesa maila hobetzeko:

     -Baliabide didaktikoak eta teknologikoak

     -Irakasleria birziklatzeko, freskatzeko programak.

     -Taldeetan bikoizketak egiteko aukera (batez ere ahozkotasuna lantzeko)

¿Qué importancia relativa tiene en Inglés en Sanduzelai Eskola?

El inglés en Sanduzelai Eskola es de vital importancia. Hay que tener en cuenta que se trabaja desde los niveles de Educación Infantil. Siendo un centro de modelo D (de inmersión lingüística en euskera), la adquisición con éxito de una segunda lengua (inglés) ocurre de una manera muy natural. El inglés se empieza a trabajar en segundo de Infantil, con tres sesiones a la semana, y en Educación Primaria, se dan cinco sesiones a la semana. Con los métodos comunicativos que utilizamos hoy en día, el inglés se aprende, desde el principio, de manera divertida, siempre desde su entorno cercano, teniendo en cuenta sus capacidades y adaptándolo a sus intereses de los más pequeños.

¿Cómo se organiza el Departamento de inglés y cuáles son los objetivos que debe afianzar?

Como hemos citado antes se trabaja de una manera comunicativa y su estructura sigue este principio, confiriendo gran importancia a la comunicación oral. Al mismo tiempo además del método global que trabajamos se apoya en otros métodos que completan el aprendizaje y ayudan en el trabajo con las nuevas tecnologías. Por ciclos, estos son los objetivos que se trabajan:

Educación infantil:

Comenzar a utilizar el inglés para comunicarnos verbalmente dentro del aula, y fomentar y potencias el interés para esos procesos comunicativos.

Primer ciclo:

Dar continuidad y progresión a lo aprendido en Infantil. Intentar que l@s alumn@s sean impulsores de su propio aprendizaje. Sostener la motivación para aprender inglés, utilizando para ello material adecuado e interesantes para sus edad. Establecer las bases de la escritura y la comprensión lectora en inglés.

Segundo ciclo:

Dar continuidad y progresión a lo que l@s alumn@s han empezado en el primer ciclo, introducir ejercicios de lectura y sencillos trabajos de escritura siguiendo el ejemplo trabajado en clase e intentar nuevamente que sean ellos y ellas los que induzcan su propio aprendizaje. Le damos mucha importancia a la escritura del idioma, tanto, como a la propia conversación.

Tercer ciclo:

Estos son los objetivos de este ciclo: Dar continuación y progresión a lo adquirido en el 2º ciclo. Profundizar en los ejercicios de lectura y que sean capaces de crear escritos e intentar que continúen impulsando su propio aprendizaje. Junto a esto, se pretende mejorar la fonética y se trabaja la gramática de inglés de una forma más consciente.

Con cuatro años l@s txikis ya empiezan con inglés. L@s "euskaldunberris", que todavía no dominan siquiera euskera, ¿cómo le cogen el hilo al inglés?

Los niños y las niñas tiene la facilidad de aprender varios idiomas a la vez. El aprendizaje de un idioma ayudará al aprendizaje del otro, y viceversa. (es el principio de la interdependencia)

A medida que avanzan los cursos, y a medida que sube el nivel de inglés, ¿veis como una ventaja el estudiar en modelo D que puede ayudar a enfrentarse a otro idioma?

Si. Sin duda, dominar dos idiomas (castellano y euskera) ayuda mucho a dominar una tercera lengua, facilita el proceso.

En esta escuela, el inglés se trabaja sólo en clase (es decir, sólo en las "horas de inglés") o también lo sacáis de vez en cuando a otros ámbitos de la escuela?

L@s profesor@s de inglés son los referentes en ese idioma, así que cualquier relación entre ell@s y l@s alumn@s, sea cual sea el contexto se realiza en inglés. Además en los pasillos del centro exponemos nuestros trabajos, proyectos, posters, concursos... para que la presencia del inglés fuera de clase sea una realidad. Además en 5º curso se hace el campamento de inglés, lo que supone una semana de inmersión. Y a esto hay que sumarle las distintas actividades que se organizan durante el año, cuentacuentos, teatros y espectáculos.

¿Cómo veis, desde esta escuela, el nivel que l@s alumn@s llevan al instituto? (por ejemplo con los que conocéis del entorno). ¿Cómo creéis que "se apañan"? ¿Recogéis este tipo de información?

Sí, l@s profesor@s del instituto nos comentan que nuestr@s alumn@s llevan un nivel alto de inglés, y también lo corroboran los resultados de los exámenes externos.

De todos modos, y a pesar de que el inglés cada vez está más presente en los colegios (en modelos y programas diferentes) no podemos decir que el nivel de inglés en nuestra sociedad sea "de primera". Qué creéis que le falta al sistema para mejorar esto?

En nuestra opinión para mejorar el nivel de inglés de nuestro alumnado deberían mejorarse:

    - Recursos didácticos y tecnológicos.

    - Programas de reciclaje y formación del profesorado.

    - La opción de hacer desdobles (sobre todo para trabajar conversación)

DABID LOPEZ; "LASAIA ETA PAZIENTZI HAUNDIKOA NAIZ".

Lasaitasunaren pertsonifikazioa da. Bere momentuak eta haserreak ere izaten badituen ere, noski!. Etengabe ederto maite duten umeekin ikusten dugu, eta umerik gabe ezin litzatekena bizi. Beti irribarre, beti maiteki. Talante fina eta "euskeraz mintza" dotorea duena. Horrelakoa da gure Dabid.

La personificación de la tranquilidad. Aunque también tiene sus momentos y sus enfados, ¡claro! Siempre rodeado de txikis que lo adoran y sin los que no podría vivir. Siempre con una sonrisa, siempre cariñoso. Un estupendo talante y un euskera elegante. Así es nuestro Dabid.

Dabid, Guraso Elkarteko langile guztien artean, dudarik gabe, zu zera "karismatikoena". Haur guztiak zurekin primeran moldatzen dira, eta guztien errespetoa soberan irabazi duzu ere. Galdera zaila... Zure izaeraren zerk sortarazten du hori?

Kar, kar, kar!!! Eskerrik asko baina ez dut uste hainbesterako izango denik. Uste dut, pertsona lasaia izateaz gain, pazientzia handikoa naizela. Saiatzen naiz ni neu izaten eta era berean, haurrekin harremanatzerakoan, askatasun osoz uzten ditut. Nolabait, haiek "agintzen" dute, haiek eramaten dute, une oro, behar duten erritmoa. Egiatan, oso gustora sentitzen naiz berehaiekin. Dena dela, bost edo ta seigarreneko geletako haurraren baten batek batzuetan, pixka bat zaila jartzen dizu.

Jantokian, autobusean, patioan... denetarik egin izan duzu, eta beti pozik!. Zein da, edo izan da, lanik zailena?

Pozik bai, hori egia da. Hemen, haurren artean sortzen diren arazoak nahiko errepikakorrak dira eta kasik beti, arazoarekin amaitzeko formula bera erabiltzen duzu.

Lanik zailena? Ba behin baino gehiagotan, futbitoa dela bide, gatazkaren bat sor egin daitekela. Gatazka sor daiteke partidu konkretu batetik non azkenik haur batzuk (bik gitxienez) amai daitezke elkarri joka, edo ta gatazkak sortu ahal dira ere, bi taldek eremu fisiko bera nahi dutelako. Bi kasuetan ere, horrek, guztiz konpondu arte, denboratxo bat eramaten dizu.

Gero, arazo serioagoak existitzen dira. Arrazoi ezberdinengatik bazterkeriak egon daitezke ta batzuetan, zaila da hori kudeatzea hitz egokienak erabiliz.

Zuk, guraso askok ezagutzen ez duten beste "lan" bat daukazu eskolan, "Euskaraz mintza" deritzo eta eskola orduetan egiten duzuna. Kontaiguzu zertan datza.

Ba gehien bat musika eta jolasen bidez euskara sustatzeko haurren artean programa bat da. Eta nik esango nuke ere, haurrek euskaraz pentsa dezaten naturaltasun edo ta arintasunez, edo behintzat, naturaltasun eta arintasun gehiagorekin.

Gurasook badakigu umeak zurekin egoteak, on egiten dietela. Eta zuri, umeekin egoteak zer erakartzen dizu?

Egia esan inozentzia, zalantzarik ez! Eta beste aldetik, inongo zalantzarik gabe ere, haurrek egiten dizute bizitza askoz alaiagoa gehienak dibertigarriak direlako.

Bukatzeko, zein litzateke, zure iritziz, zuok monitoreok, egiten duzuon lanaren ardatzarik sendoena?

Ez dakit, nik uste dut haurrentzako batzuetan ezetza izan gintezkela, ulertarazi egiten diegu den-dena patioan edo ta bizitza beran ezin dugula egin. Ikastolak araudi bat daukala baina azken finean, ikusten gaituzte berehaien babesa izango bagina bezala.

Dabid, de todos los trabajadores de la APYMA, sin duda tú eres el más "carismático". Te entiendes a la perfección con tod@s l@s peques, y desde luego de sobra te ganas el respeto de todos y todas. Una pregunta difícil... a qué cualidad de tu personalidad crees que genera esto?

Ja,ja,ja!! Gracias pero no creo que sea para tanto. Además de ser una persona tranquila, tengo mucha paciencia. Intento ser yo mismo y al mismo tiempo, cuando me relaciono con l@s peques, les doy libertad. De algún modo ell@s mandan, ell@s marcan su ritmo. Lo cierto es que me siento muy bien con ell@s. De todas maneras, hay agun@ de quinto o de sexto que te pone, a veces, las cosas un poco difíciles.

En el jantoki, en el autobús, en el patio... de todo has hecho en esta escuela, ¡y siempre alegre! ¿Cuál es, o ha sido, el trabajo más difícil?

Contento sí, eso es cierto. Aquí, los problemas entre l@s niñ@s son bastante repetitivos y casi siempre la fórmula que utilizas para acabar con ellos es la misma.

¿Lo más dificil del trabajo? Pues que a veces se generan disputas, casi siempre por el tema del fútbol. A veces en un partidillo concreto acaban uno o dos peleándose, o también se pueden generar problemas cuando dos grupos quieren el mismo espacio físico. En cualquier caso, resolver esos conflictos suele llevarte tu tiempo.

Luego también hay problemas más serios, por diferentes motivos hay exclusiones y, a veces, es difícil encontrar las palabras adecuadas para gestionarlos.

Tú también tienes "otro trabajo" que no todos los padres y madres conocen. Uno que desarrollas en horas lectivas y que se llama "Euskaraz-mintza". ¿Cuéntanos en qué consiste?

Pues básicamente es un programa para afianzar el euskera entre l@s alumn@s a través del juego y de la música. Yo diría que busca infundirles naturalidad y fluidez para pensar en euskera, o al menos mejorar esa cualidad.

Los padres y madres ya sabemos que a nuestros txikis les aportas mucho. Y a ti, ¿qué te aporta estar con ell@s?

La verdad, la inocencia, ¡sin duda! Y por otro lado, también sin duda que l@s niñ@s te hacen la vida más alegre porque la mayoría son divertidos.

Para terminar, ¿cuál sería, en tu opinión, el pilar fundamental del trabajo que hacéis vosotr@s, l@s monitores y monitoras?

No sé, creo que a veces para l@s niñ@s podemos ser "el no". Les hacemos entender que no se puede hacer "todo" en el patio, y tampoco en la vida. Que el centro tiene sus normas, aunque al final, también nos perciben como sus protectores.

PILI eta ELI: PAZIENTZIA ETA MAITASUNA ELKARTZEN DIRENEAN.

Eskolako jantokian txoko berezia dago eskolako txikiei zuzenduta. Pilar Urrutiak, eta Elixabete Ibargurenek; (gure "Pili eta Eli" -"Eli eta Pili"), aparteko bikotea osatzen dute. Eskolako ikasle guztiek bere "eskuetatik" pasatu eta pasatzen dira. Beraiekin bazkaltzen ikasten dute, jaki dezberdinak daztatzen, mahaian egoten ikasi eta noski, bazkalordua une ederra dela ikasten dute ere bai.

Gero, 3 urtekoak, beraiekin lo kuluxka gelara joaten dira eta gezurra badirudi ere... lo egiten dute!

El jantoki de la escuela tiene reservado un txoko muy especial. Un txoko, en el que el fantástico tandem formado por Pilar Urrutia y Elixabete Ibarguren (nuestras "Pili eta Eli", "Eli eta Pili") crean un espacio recogido para los más txikis de la escuela. Tod@s los alumn@ del centro, pasan o han pasado "por sus manos". Con ellas aprenden a comer, a probar de todo, a estar en la mesa, y por supuesto, a valorar el momento de la comida como una experiencia agradable.

Luego, con los de 3 añitos, pasan a la gela de la siesta, y aunque parezca mentira... ¡duermen!

Pili eta Eli: Zuek bazkaltzen ikasten ari diren txikiekin zabiltzate... nola lortzen da txikiek denetarik dazta dezaten, bakarrik bazkal dezaten eta denporan egin dezaten, eta gainera, egiten duzuten maitasun horrekin egitea?

Txikiak, besteak baino lehen sartzen dira bazkaltzera, giro lasai batean eta askotan, lehen platerra janda dute besteak etortzerako. Saiatzen gera denetarik daztatzen eta beraiek badakite denetarik frogatu behar dutela, nahiz eta ez gustokoa izan.

Nola kudeatzen da txiki batek jateari ezetza esaten dioenenan, beste guztiek gauza bera egin ez dezaten?

Lasai hitz egiten eta pasientzi handiarekin konbenzitzen. Adibideak botatzen ere: adibidez, gaur Txiki bati ez zitzaion gustatzen zegoena, baina azkenean pixka ba frogatu du. Azkenean, gauza onak ere kutsatzen dira.

Bazkal ostean lo kuluxkara joaten zarete. Egia ezaiguzue... Guztiek lo egiten al dute?

Ba 14-tik, 12-k edo 13-k egiten dute lo! Eta kontutan eduki behar da batzuk etxean ez dutela siestarik egiten!

Zein da zuen lanaren alde ederrena?

Umetxoen besarkadak, musuak, irrifarreak... azken finean umetxoen maitasuna da!

Eta zer aldatuko zenukete?

Lotara joaten direnean, lo kuluxkako gelan ez legoke jokurik egon behar, are gehiago dagoen "denda" kontutan izanik.

Azken galderatxo errezak:

Zenbat urtez eskolan lan egiten? Pilik 28 ikasturte daramatza eta nik, (Eli) 15 inguru

Seme-alabarik al duzue? Bai! Bakoitzak bina alaba ditugu.

Kontaiguzue sekretutxoren bat... Sekretuak ezin dira kontatu, bestela ez dira sekretuak izanen. Ez dago ezer berezirik kontatzeko, gauzak gogoz, pazientziarekin eta bihotzez egin behar direla.

Vosotras estáis con los txikis que están aprendiendo a comer... ¿Cómo se consigue que los txikis prueben de todo, coman solos ¡y a tiempo!, y además haciéndolo con ese cariño con el que lo hacéis?

Los Txikis entran al comedor antes que el resto, en un ambiente tranquilo y muchas veces para cuando llegan los demás, ya tienen el primer plato acabado. Tratamos de que prueben de todo, y ellos ya saben que tiene que probarlo todo aunque crean que no les gusta.

¿Cómo se gestiona que cuando un txiki se niege a probar alguna cosa, todos los demás no le sigan?

Hablándoles tranquilamente y convenciéndolos con mucha paciencia. También funciona poner ejemplos: Por ejemplo, hoy a un txiki no le gustaba lo que había, pero ha terminado probándolo. Al final, las cosas buenas ¡también se contagian!

Después de comer vais a la siesta. Decidnos la verdad... ¿Todos duermen?

Pues de 14... ¡duermen 12 ó 13!, y hay que tener en cuenta que algunos ¡ni siquiera duermen siesta en casa!

¿Qué es lo mejor de vuestro trabajo?

Los abrazos de los peques, los besos, las risas... al fin y al cabo ¡el cariño de los niñ@s!

¿Y qué cambiaríais?

La gela en la que se hace la siesta no debería tener juguetes, sobre todo ¡esa "tienda" que hay!

Y para acabar unas sencilla preguntas:

¿Cuántos años lleváis trabajando en la escuela? Pili 28 cursos y yo. (Eli) unos 15

¿Tenéis hij@s? Si, Pili dos niñas y yo (Eli) otras dos

Contadnos algún secretillo...: Los secretos no se pueden contar, si no no son secretos. No hay nada especial que contar; hacer las cosas con ganas, con paciencia y de corazón.

Eskerrik asko PIli eta Eli.
Apartak zarete!!!

IBON MARCILLA: "HAURREKIN EGOTEAK EMATEN DIDANAK EZ DAUKA PREZIORIK"

Ibon Marcilla. Hauxe dugu Sanduzelai I.P.-ko Guraso Elkarteak esakintzen dituen zerbitzu guztien ardatza. Bere lanak, eskaintzen ditugun zerbitzu guztien kudeaketa posible egiten du. Egoera guztien aurrean dago, eta azaltzen diren eguneroko eta arazo guztiei konpinbidea bilatzen saiatzen da egunero. Aldi berean, askotan "psikologo", edo eta laguntzaile lanak ere egiten omen ditub ikasle guztientzat erreferentzia bait da.

Ibon Marcilla es, sin duda, el alma de los servicios que la APYMA del I.P. Sanduzelai. Es el Responsable de gestionar y organizar el servicio del Jantoki, la guardería, los autobuses y los extraescolares que ofrece la APYMA a tod@s sus soci@s. También es un gran apoyo para l@s alumn@s, ya que es una fuerte referencia para ell@s. Esa es la faceta de su trabajo que más le gusta ¡y eso se nota!

Zenbat urte daramatzazu Sanduzelai eskolan lan egiten?

1991. urtean hasi nintzen eskolako jantokian lan egiten, beraz, 25. ikasturte beteko ditut aurten… Administrazio eta arduradun lanetan berriz, 2000.-etik.

Bitartean, 10 urtez, autobuseko zaintzailea eta futboleko entrenatzailea izan nintzen.

Nola definituko zenuke Sanduzelai eskolan, G.E.-ak eskaintzen duen zerbitzua?

Primerako zerbitzua iruditzen zait! Jantokiari aipamen berezia eginez, kudeaketa guztia egiten delako. Eskaintza zabala eta osoa ematen da (eskolaz kanpoko jarduerak, haurtzaindegia, formakuntza, ospakizunak, e.a.)

Antolakuntzan guraso gehiago inplikatuko balira, zerbitzua oraindik hobeagoa izango litzateke.

Zure lanari dagokionez, zein esango zenuke dela alderik ederrena?

Zalantzarik gabe, haurrekin egotea. Haien mundu magiko, garbi eta osasuntsuaz murgiltzeak ematen didanak ez dauka preziorik.

Zihur, behin baino gehiagotan frustrazioa ere sentitzen duzula. Zer da lortu nahi izango zenukeena, baina urtez-urte, ezin duzuna garatu?

Euskararen erabilpena erronka handia da ikasturtero (Blaitxoren kanpainak ikusgarriak izan arren). Eta materialki, jantokiko itxura gustura aldatuko nuke. Adreilu gorriaz nekatuta nago!

Jadanik eskolako ikasle guztiak eta guraso gehienak ezagutzen dituzu. Askotan, zuri tokatuko zaizu mota desberdineko arazoak konpontzea. Horregatik, eskolako lan taldeetan aritzen zara, bai? Zeinetan, eta zein helbururekin?

Guraso Batzordean nago, Guraso Elkarteak antolatzen dituen hainbat jarduera martxan jartzen laguntzeko. Eta Bizikidetza Batzordean ere; ikasleen gaitasun sozio-emozionalak lantzen ditugu, eskolako harremanak eta giroa hobetzeko eta sendotzeko.

Nolakoa da zure lan taldea?

Lan talde bikaina da! Gehienak ama edo aita direnez, haurrekin izan behar den oreka hori daukate. Pazientzia, ardura, goxotasuna (eta seriotasuna behar denean), malgutasuna, eraginkortasuna, beti zerbait ikasteko gogoak, esperientzia handia…

Milaka istorio bizi dituzulakoan, kontaizkiguzu pare bat.

-Udalari Jantokiko handitzea eskatzeko, tokirik ez zegoelako, haurrak pasabideetan bazkaltzen egon ziren hilabete batzuk.

-Arratsalde batean, haur bat autobusean lotan gelditu zen; zaintzaileak ez zuen ikusi, txoferrak ezta, … eta gurasoak ere ahaztu zuten, zazpiak arte!!

-Beste batean, portaera txarra izan zuen haur bati hurrengo egunerako “zer gertatu den” idatzita ekartzea eskatu nion eta “zer gertatu den” 100 aldiz idatzita ekarri zidan!

-Azkenik, atzeko patioan gizon bat bere kotxean lotan zegoen. Haur batzuk hilda zegoela, hilketa bat egon zela, eta horrelako istorioekin hasi ziren, eta aztoramendua, beldurra eta ikara nagusitu ziren egun horretan eskolan!

Azkenik, galdera pertsonal errez batzuk:

Zein da gehien atsegin duzun bazkaltzeko platera? Arroza kubatar erara.

Eta zein gorroto? Tripakiak.

Esnatzen zarenean, zer da pentsatzen duzun lehenengo gauza? Asteko zein eguna den…

Eta oheratzerakoan? Arazoren bat ez badago, familian.

Zein da irakurri duzun azken liburua? Kristalezko hiria (Paul Auster)

Eta amaitzeko, hobirik al duzu? Rock´n Roll-a izugarri atsegin dut.

¿Cuántos años llevas trabajando en la escuela de Sanduzelai?

Empecé en 1991, en el jantoki de la escuela. Así que, este año, se cumplirán 25 años. En tareas de administración y gestión desde 2000.

Entre tanto, y durante 10 años, fui cuidador de autobús y entrenador de fútbol.

¿Cómo definirías el servicio que ofrece la APYMA de Sanduzelai IP?

¡Me parece un servicio estupendo! Porque se hace toda la gestión, haciendo referencia particular al jantoki. La oferta es amplia y completa (Extraescolares, guardería, formación, celebraciones, etc)

Y si se implicaran más padres y madres en esa gestión, incluso podría ser mejor.

Con respecto a tu trabajo, ¿cuál dirías que es el mejor aspecto?

Sin duda, el estar con los niños y niñas. Lo que me proporciona sumergirme en su mundo mágico, transparente y sano, no tiene precio.

Seguro que más de una vez, te sientes frustrado, ¿Qué es eso que te gustaría conseguir pero que año a año se te resiste?

El uso del euskera es cada año el gran reto (a pesar de las magníficas campañas de Blaitxo). Y materialmente hablando, me gustaría cambiar el aspecto del comedor. ¡Estoy cansado de los ladrillos rojos!

Todos los alumn@s del centro y casi todos padres y madres del centro te conocen de sobra. Muchas veces te toca resolver problemas de todo tipo. Por eso, participas también en algunos grupos de trabajo del centro.

Estoy en la Junta de la APYMA, para ayudar a poner en marcha todas las iniciativas de la APYMA, y también en la Comisión de Convivencia del Centro, donde se trabajan las relaciones socio-emotivas, con el fin de mejorar el ambiente y las relaciones en el entorno escolar.

  

¿Cómo es tu equipo de trabajo?

Es un equipo estupendo. La mayoría son padres o madres también, así que tienen el equilibrio que hace falta para tratar con niñ@s. Paciencia, responsabilidad, cariño (y seriedad cuando hace falta), flexibilidad, influencia, ganas de aprender, mucha experiencia...

Seguro que tienes miles de historias... ¡Cuéntanos algunas!

-Cuando pedimos al Ayto que nos ampliara el comedor, porque no había sitio, ¡los chic@s estuvieron comiendo en los pasillos varios meses!

-Recuerdo una tarde, en la que se quedó dormido un chaval en el bus. El cuidador no lo vio, ni el chófer, incluso sus padres se olvidaron de él... ¡hasta las siete!

-Una vez le dije a un alumno que me escribiera "qué ha pasado" en referencia a su mal comportamiento, y al día siguiente me trajo, "qué ha pasado", ¡escrito 100 veces!

-Y también recuerdo que se durmió un hombre en su coche en el patio trasero y se extendió el rumor por el centro de que estaba muerto y de que había sido un asesinato. ¡Fue una tarde de terror!

Para terminar, unas preguntas personales fáciles:

¿Cuál es el plato que más te gusta? Arroz a la cubana

¿Y el que odias? los callos.

Cuando te despiertas, ¿cuál es tu primer pensamiento? Qué día de la semana es...

¿Y al acostarte? Si no hay ningún problema, mi familia.

¿Cuál es el último libreo que has leído? "La ciudad de cristal" (Paul Aster)

Y para acabar... ¿Algún hobi? ¡El Rock´n Roll!!

SANDUZELAI?... BAI!

Aurrematrikularen epearen aurrean seme-alaben eskola aukeratu behar duzunean hamaika galdera datozkizu burura. Hamaika duda, hamaika zalantza...

Llega la prematrícula de infantil y primaria: el momento definitivo: Aquel en el que decidimos "el futuro de nuestros hijos e hijas". De acuerdo, si nos equivocamos podremos rectificar. Siempre vamos a estar a tiempo, porque lo cierto es, que los niños y las niñas se adaptan asombrosamente a los cambios. Pero aún así, no nos gustaría tener que hacerlo, y convencernos de que hemos hecho la elección correcta nos genera un gran estrés.

¿Y si elegimos Sanduzelai I.P.? ¿Acertaremos?

Sanduzelai I.P. es... "Escuela Pública"; la de todos y todas y la de para todos y para todas. En la que valores como la igualdad y la equidad, son cultivados y practicados a diario. Donde todos y todas caben, se acogen, se integran y donde se le brinda apoyo a quien lo necesita. Donde se convive y se respetan culturas y tradiciones. 

Sanduzelai I.P. es... "Escuela de Barrio"; a la que acuden los vecinos y vecinas del barrio, amiguitos y amiguitas con los que vuestros hijos e hijas convivirán en el parque y en la vida, y con cuyos padres y madres estrecharéis relaciones que traspasarán los límites de la "verja del cole". Una escuela que vive su barrio, que comparte sus alegrías y sus tristezas, y junto con el cual se desarrolla, crece y madura.

Sanduzelai I.P. es... "D eredua"; Es "inmersión lingüística": es aprender, jugar, expresar sentimientos, resolver problemas, solventar dificultades, y expresar alegrías... en euskera. ¡Es vivir en euskera! El modelo D es cultura, idioma, filosofía, valentía, compromiso y mucho más. Es el modelo que garantiza el dominio de una lengua además del castellano, y que predispone para el aprendizaje de otros idiomas como el inglés o el francés. El modelo D ya está muy asentado en Navarra y funciona tan bien, que hoy por hoy, es el que mejores resultados académicos arroja en la Comunidad Foral de Navarra.

Sanduzelai I.P. tiene, además:

* Muchas actividades extra-escolares; variadas y atractivas.
* Un servicio de comedor propio, gestionado por la APYMA, que nos permite establecer los criterios y las prioridades directamente a los padres y las madres.
* Un servicio de guardería mañanera que nos permite conciliar vida y trabajo.

y Sanduzelai, es también:

- Un centro pequeño, donde todos y todas nos conocemos.

- Un centro acogedor, donde todo el mundo tiene su hueco y en donde hay un hueco para cada un@

- Un centro comprometido, con su proyecto y con sus objetivos.

- Un centro activo, donde encontrarás actividades mil para convivir y participar.

En definitiva, SANDUZELAI es un centro con personalidad. Una personalidad forjada entre todas las personas que formamos parte de su gran comunidad.

Por todo esto nosotros y nosotras, los padres y las madres del centro, sabemos que es una excelente elección, y sí, estamos convencidos de que...

              ¡ACERTARÉIS matriculando a vuestros hijos e hijas en  SANDUZELAI I.P.!

Ongi etorri guztioi!!!

APYMA Sanduzelai